《捉螃蟹》幼兒園大班音樂教案

音樂教案 時間:2020-08-27 我要投稿

《捉螃蟹》幼兒園大班音樂教案

  作為一位優秀的人民教師,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《捉螃蟹》幼兒園大班音樂教案,希望能夠幫助到大家。

《捉螃蟹》幼兒園大班音樂教案

《捉螃蟹》幼兒園大班音樂教案1

  活動目標:

  1、幫助幼兒熟悉樂曲旋律,感受音樂的結構變化。

  2、遷移生活經驗,啟發幼兒隨音樂創編出“螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢”的動作。

  3、在做螃蟹橫行、躲藏動作時不影響同伴。

  4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養學生的創編能力與合作能力。

  5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

  活動準備:

  1、螃蟹胸飾每人一個。

  2、錄音機、磁帶。

  3、圖片。

  活動過程:

  1、欣賞音樂,導入活動。

  師:“今天,老師帶來了一段音樂,請小朋友們欣賞!

 。1)請幼兒欣賞一遍音樂。

 。2)提問:音樂的名稱是什么?聽了以后有什么感覺?

 。3)請幼兒再欣賞一遍音樂。提問:音樂一共有幾段?這幾段音樂中你發現了什么?

 。4)再次欣賞音樂,讓幼兒找出正確的答案。

  2、教師講述音樂情節,讓幼兒感受音樂。

 。1)讓幼兒聽音樂看圖片,教師講述故事情節。

 。2)通過圖片,讓幼兒分清A、B、C段音樂所表現的螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢的動作。

  3、讓幼兒逐段創編跳舞、吐泡泡、撓癢癢的動作。

  4、聽音樂完整地做動作。

  5、游戲

 。1)傾聽尾聲音樂,讓幼兒猜測故事的結尾。

  師:聽了這段音樂,小朋友有什么感受?讓你想到了什么?

 。2)師生共同討論游戲方法。

 。3)請教師扮演“捉蟹人”,加入活動中幼兒聽音樂完整地進行表演。

  提醒幼兒,在橫行躲閃時不碰撞別人。

  活動反思:

  螃蟹是幼兒喜歡且所熟悉的小動物,音樂活動《捉螃蟹》就是讓幼兒在音樂中學習、模仿小螃蟹吐泡泡、橫行的樣子,感受音樂活動的樂趣。

  在活動開始前,我畫了整個音樂的圖譜,幫助幼兒用圖畫來識記抽象的音樂;顒又泻⒆觽冿@得很興奮,很感興趣,跟著我所設置的情境學習螃蟹長出大鉗子,長出腳,吐泡泡、橫行等,孩子們都能進入那個情境。到最后的音樂,他們有害怕的感覺,知道是令熱害怕的東西來了,但是我還是覺得這節課有很大的不足。

  1、在音樂感受性方面,大部分都是我在帶著他們做,脫離了我,小朋友的'能力還有所欠缺。

  2、在感受音樂含義的時,基本都是我在設置情境,基本都是我在為他們創設,小孩子們的主動性方面還有所欠缺。

《捉螃蟹》幼兒園大班音樂教案2

  活動目標:

  1、幫助幼兒熟悉樂曲旋律,感受音樂的結構變化。

  2、遷移生活經驗,啟發幼兒隨音樂創編出“螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢”的動作。

  3、在做螃蟹橫行、躲藏動作時不影響同伴。

  4、通過肢體律動,感應固定拍。

  5、通過對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。

  活動準備:

  1、螃蟹胸飾每人一個。

  2、錄音機、磁帶。

  3、圖片。

  活動過程:

  1、欣賞音樂,導入活動。

  師:“今天,老師帶來了一段音樂,請小朋友們欣賞!

 。1)請幼兒欣賞一遍音樂。

 。2)提問:音樂的名稱是什么?聽了以后有什么感覺?

 。3)請幼兒再欣賞一遍音樂。提問:音樂一共有幾段?這幾段音樂中你發現了什么?

 。4)再次欣賞音樂,讓幼兒找出正確的答案。

  2、教師講述音樂情節,讓幼兒感受音樂。

 。1)讓幼兒聽音樂看圖片,教師講述故事情節。

 。2)通過圖片,讓幼兒分清A、B、C段音樂所表現的螃蟹跳舞、吐泡泡、撓癢癢的動作。

  3、讓幼兒逐段創編跳舞、吐泡泡、撓癢癢的動作。

  4、聽音樂完整地做動作。

  5、游戲

 。1)傾聽尾聲音樂,讓幼兒猜測故事的結尾。

  師:聽了這段音樂,小朋友有什么感受?讓你想到了什么?

 。2)師生共同討論游戲方法。

 。3)請教師扮演“捉蟹人”,加入活動中幼兒聽音樂完整地進行表演。

  提醒幼兒,在橫行躲閃時不碰撞別人。

  活動反思:

  整節活動的流程比較清晰,幼兒也很感興趣,選材適合中班年齡特點;顒拥哪繕嘶径寄苓_到;顒又泻⒆訃L試創編螃蟹橫著走,吐泡泡、洗澡等動作時,有點亂,沒有考慮到幼兒動起來的參與度強,如果分組進行創編效果可能會好些,最后游戲環節可以根據孩子的興趣適當的調整玩法;顒拥膬热萏,參雜的太多,如果以律動的形式貫穿整節活動會更好也更簡單,孩子更容易學。

  小百科:螃蟹(páng xiè)屬軟甲綱,十足目,是甲殼類動物,身體被硬殼保護著,靠鰓呼吸。在生物分類學上,它與蝦、龍蝦、寄居蟹是同類動物。

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